उत्तीर्ण प्रतिशत में गिरावट पर सीबीएसई ने बोर्डों में ओएसएम प्रणाली का बचाव किया

बोर्ड का कुल कक्षा 12 का उत्तीर्ण प्रतिशत 3.19 प्रतिशत अंक गिरकर 85.20% हो गया, जो पिछले वर्ष के 88.39% से कम है, जो 2019 के बाद से सबसे कम है, जब उत्तीर्ण प्रतिशत 83.40% था। यह गिरावट कक्षा 12 की उत्तर पुस्तिकाओं के मूल्यांकन के लिए सीबीएसई की संपूर्ण ओएसएम प्रणाली के पहले वर्ष में आई है।

ओएसएम के तहत, उत्तर लिपियों को स्कैन किया गया और एक सुरक्षित डिजिटल पोर्टल पर अपलोड किया गया, जहां शिक्षकों ने कंप्यूटर स्क्रीन पर उनका मूल्यांकन किया, डिजिटल रूप से अंक दर्ज किए और प्रतिक्रियाओं को ऑनलाइन एनोटेट किया, जबकि मानवीय त्रुटि को खत्म करने के लिए कुल योग की स्वचालित रूप से गणना की गई। सीबीएसई ने 9,866,622 उत्तर पुस्तिकाओं का डिजिटल मूल्यांकन किया, जबकि 13,583 प्रतियों को मैन्युअल रूप से जांचा गया क्योंकि बार-बार स्कैन करने से स्पष्ट छवि नहीं मिल पाई।

रविवार को एक संवाददाता सम्मेलन को संबोधित करते हुए, स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग (DoSEL) के सचिव, संजय कुमार ने कहा कि 2019 से कक्षा 12 के परिणामों में भिन्नताएं मौजूद हैं और कोविड-युग की छूटों ने अस्थायी रूप से उत्तीर्ण प्रतिशत में वृद्धि की है।

कुमार ने कहा, “प्रणाली अब स्थिर हो रही है और अंकन प्रक्रिया अधिक उद्देश्यपूर्ण हो गई है।” उन्होंने कहा कि मूल्यांकन प्रक्रिया में कोई बदलाव नहीं आया है, सिवाय इसके कि उत्तर लिपियों का मूल्यांकन अब भौतिक स्क्रीन के बजाय डिजिटल स्क्रीन पर किया जाता है।

सीबीएसई अध्यक्ष राहुल सिंह ने कहा कि लगभग 300,000 शिक्षकों ने प्रशिक्षण के लिए सीबीएसई पोर्टल पर लॉग इन किया, जबकि 77,000 शिक्षकों ने मूल्यांकन में भाग लिया। सिंह ने कहा, “ओएसएम में केवल शिक्षकों ने प्रत्येक कॉपी का मूल्यांकन किया और उत्तर पुस्तिकाओं के मूल्यांकन में किसी एआई का उपयोग नहीं किया गया।”

सिंह के अनुसार, सीबीएसई ने 7 मार्च की मूल्यांकन प्रक्रिया से पहले पिछले वर्ष की उत्तर पुस्तिकाओं पर प्रदर्शन, वेबिनार और अभ्यास सत्र शुरू करने से पहले 20-21 जनवरी को 100 शिक्षकों को शामिल करते हुए पांच स्कूलों में ड्राई रन आयोजित किया था।

यहां तक ​​कि कुछ प्राचार्यों और छात्रों ने सवाल किया कि क्या मूल्यांकनकर्ताओं को डिजिटल प्रणाली के लिए पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित किया गया था, विशेषज्ञों और अधिकारियों ने कहा कि गिरावट के लिए केवल ओएसएम को जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है।

दिल्ली स्थित एक स्कूल के प्रिंसिपल ने नाम न छापने का अनुरोध करते हुए कहा कि ऐसा लगता है कि इसे जल्दबाज़ी में लागू किया गया है और कई शिक्षक, खासकर सरकारी स्कूलों में, तकनीक से अपरिचित हैं। प्रिंसिपल ने कहा, “आदर्श रूप से, ओएसएम को व्यापक तैयारियों के बाद अगले साल लागू किया जाना चाहिए था।”

मानव संसाधन विकास मंत्रालय (एमएचआरडी) में प्राथमिक शिक्षा के पूर्व निदेशक अमित कौशिक ने परिणामों में गिरावट को बोर्ड परीक्षाओं की प्रासंगिकता में गिरावट के बजाय “परिवर्तन के चरण” का हिस्सा बताया, उन सुझावों को खारिज कर दिया कि चुट ने छात्रों को बोर्ड को कम गंभीरता से लेने के लिए मजबूर किया था।

उन्होंने कहा कि यह प्रवृत्ति 2018 से चल रहे सुधारों को दर्शाती है, जब सीबीएसई ने धीरे-धीरे उच्च-क्रम सोच कौशल (HOTS) प्रश्नों को पेश करना शुरू किया और याद रखने पर निर्भरता कम कर दी। इसके बाद कोविड वर्ष (2020-22) आया, जब शिथिल मूल्यांकन प्रथाओं ने उत्तीर्ण प्रतिशत को असामान्य रूप से उच्च बना दिया और अब राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के ढांचे के तहत ओएसएम और योग्यता-आधारित मूल्यांकन में बदलाव आया है।

कौशिक ने कहा, “कक्षा शिक्षण की तुलना में मूल्यांकन तेजी से बदल सकता है,” उन्होंने कहा कि बोर्ड परीक्षाएं अब सीयूईटी के उद्देश्य और एमसीक्यू-आधारित प्रारूप के विपरीत वैचारिक समझ और लिखित स्पष्टीकरण का परीक्षण करती हैं।

जीएवी इंटरनेशनल स्कूल, गुरुग्राम की प्रबंध निदेशक डॉ. मनीषा कौशिक का कहना है कि आज छात्र प्रतिस्पर्धी प्रवेश तैयारी के साथ-साथ बोर्ड परीक्षा की तैयारी को संतुलित करते हुए अधिक बहुस्तरीय शैक्षणिक माहौल में तैयारी करते हैं।

उन्होंने कहा, “बोर्ड मूल्यांकन तेजी से विश्लेषणात्मक क्षमता, वैचारिक समझ और लिखित व्याख्या का परीक्षण करते हैं, जबकि कई प्रवेश परीक्षाएं वस्तुनिष्ठ प्रतिक्रियाओं पर गति और सटीकता को प्राथमिकता देती हैं।”

मूल्यांकन में शामिल शिक्षकों ने भी इसी तरह की चिंता व्यक्त की।

12वीं कक्षा की उत्तर पुस्तिकाओं का मूल्यांकन करने वाले दिल्ली सरकार के एक स्कूल शिक्षक ने कहा कि कम उत्तीर्ण प्रतिशत यह दर्शाता है कि कैसे छात्रों ने ओएसएम में त्रुटियों के बजाय वर्णनात्मक विश्लेषणात्मक प्रश्नपत्रों का प्रयास किया। शिक्षक ने कहा, “चुएट और अन्य प्रवेश परीक्षाओं के कारण कई छात्र वस्तुनिष्ठ शैली की तैयारी पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं। लेकिन बोर्ड प्रश्नों के लिए उन्नत लिखित प्रतिक्रिया और तर्क की आवश्यकता होती है।”

दिल्ली के एक अन्य सरकारी स्कूल शिक्षक ने कहा कि छात्र कॉलेज प्रवेश के लिए प्रवेश परीक्षाओं को अधिक महत्वपूर्ण मानने लगे हैं। शिक्षक ने कहा, “च्यूट में प्रवेश की कठिनाइयां बढ़ने के साथ, कुछ छात्र प्रवेश परीक्षा के लिए गंभीरता से तैयारी करते हैं। इससे बोर्ड-विशिष्ट लेखन अभ्यासों के प्रति उनकी व्यस्तता बदल जाती है।”

सीबीएसई के पूर्व अध्यक्ष अशोक गांगुली ने गिरावट को “वर्षों की भारी मुद्रास्फीति के बाद एक स्वस्थ सुधार” कहा। उन्होंने कहा, कठोर मूल्यांकन, ओएसएम और दक्षता-आधारित और HOTS प्रश्नों के बड़े हिस्से ने छात्र के प्रदर्शन की अधिक यथार्थवादी तस्वीर बनाई।

गांगुली ने कहा, “CHUET उद्देश्य-उन्मुख है और परीक्षण गति के दबाव में याद किए जाते हैं। बोर्ड परीक्षाओं में छात्रों को अवधारणाओं का विश्लेषण, संश्लेषण और लिखित रूप में व्याख्या करने की आवश्यकता होती है। वे पूरी तरह से अलग तैयारी की मांग करते हैं।”

यह परिवर्तन एनईपी 2020 के अनुरूप है, जो “योगात्मक मूल्यांकन जो आज की कोचिंग संस्कृति को बढ़ावा देता है” से “नियमित और रचनात्मक मूल्यांकन” में बदलाव का आह्वान करता है जो “अधिक योग्यता-आधारित” है और “विश्लेषण, महत्वपूर्ण सोच और वैचारिक स्पष्टता” की जांच करता है।

विकास से अवगत लोगों के अनुसार, सीबीएसई ने 2021 में कौशल-आधारित प्रश्नों की शुरुआत की और इस वर्ष उनकी हिस्सेदारी लगातार 50% तक बढ़ गई। कौशल-आधारित प्रश्न अपरिचित स्थितियों में अवधारणाओं के अनुप्रयोग का परीक्षण करते हैं, जबकि HOTS प्रश्नों के लिए छात्रों को याद किए गए उत्तरों को पुन: प्रस्तुत करने के बजाय विश्लेषण, अनुमान और मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है।

कुछ मूल्यांकनकर्ताओं ने यह भी कहा कि OSM ने मैन्युअल जाँच के तहत मौजूद क्षेत्रीय लचीलेपन को कम कर दिया है। प्रक्रिया से परिचित एक व्यक्ति ने कहा, “ओएसएम के तहत, प्रतियां डिजिटल रूप से क्षेत्रों में वितरित की जाती हैं, जिससे अंकन पैटर्न में स्थानीय भिन्नता कम हो जाती है।”

पास दरों में गिरावट पूरे क्षेत्र में दिखाई दी। पटना में 8.41 प्रतिशत अंक की तीव्र गिरावट दर्ज की गई, जो 2025 में 82.86% से गिरकर इस वर्ष 74.45% हो गई, जबकि प्रयागराज में 7.10 प्रतिशत अंक गिरकर 72.43% हो गई। विजयवाड़ा 99.60% से गिरकर 92.77%, पंचकुला 91.17% से गिरकर 85.73% और यहां तक ​​कि शीर्ष प्रदर्शन करने वाले तिरुवनंतपुरम 99.32% से गिरकर 95.62% हो गया।

हालाँकि, कुछ छात्र इस बात से सहमत नहीं थे कि OSM सुचारू रूप से काम करता है।

2026 की परीक्षा में शामिल होने वाली राशि मिश्रा ने कहा कि उन्हें “कम से कम 80%” की उम्मीद थी लेकिन उन्होंने 74% अंक हासिल किए।

उन्होंने कहा, “CHUTE ज्यादातर MCQ-आधारित है और त्वरित स्मरण का परीक्षण करता है, जबकि CBSE बोर्ड परीक्षाओं में लिखित उत्तर की आवश्यकता होती है जो समझ और व्याख्या का परीक्षण करते हैं।” “12वीं कक्षा के लिए गंभीरता से अध्ययन करने के बाद भी, मुझे चुएट कठिन लगा क्योंकि प्रश्न पैटर्न पूरी तरह से अलग है।”

यह पूछे जाने पर कि क्या सरकार प्रवेश अंकों के साथ कॉलेज प्रवेश में बोर्ड अंकों को महत्व देने पर विचार कर रही है, संजय कुमार ने कहा: “यह एक नीतिगत मुद्दा है और हम आज इस पर चर्चा नहीं कर रहे हैं।”